云课分享 |《现代舞技术2》& 艺术与传播学院胡夏老师

编者寄语
2020年,注定是不平凡的一年。
疫情防控期间,老师们坚持“开学不返校,网教不停学”的原则,遵循线上教学的规律,精心组织教学设计,倾力打造线上课堂,以课程传递思政育人目标,以师者风范潜育分校学子。现为进一步推进信息技术与教育教学的深度融合,推动教学改革,创新线上教学模式,培养和打造线上“金课”,发挥优秀案例示范引领作用,教务处推出“云课分享”专题,搭建交流平台,总结教学经验,展示课程建设成果,供老师们学习、参考和借鉴。
课程信息
课程名称:《现代舞技术2》
授课对象:2017级舞蹈学
授课方式:腾讯课堂+瞩目会议+网络教学平台+微信群
课程简介:现代舞技术是针对学生身体进行专业化训练的核心课程之一,强调身体技术、动作开发为主,理论分析为辅。通过地面技术、核心力量和即兴的训练、分析,提升学生舞蹈动作的表现力、培养思维的开放性和创造力。
二月份,突如其来的网课通知让舞蹈教师们忐忑不安,尤其是针对本专业的实践课程。舞蹈是时间和空间的艺术,我最初担心线上课程很大程度上会割裂它的特性,使其现场感消失。但经过几个月的线上教学,从有限中寻找创新,也逐渐摸索出自己的方法。
本学期,我教授的《现代舞技术2》是舞蹈专业大三的核心课程,同时也是一门实践课。相较于理论课程,舞蹈实践课在网络环境下授课面临很大挑战:
第一,学习场地问题。现代舞课堂所需求的大面积空间与完成地面技术的干净地板,在家里有限的空间中,很多内容难以实现。
第二,网络稳定性问题。现代舞教学是“动作”、“音乐”、“语言引导”三位一体的教学,强调同时性,只有当三者同时进行、交互影响,教学效果才能达到,所以,线上教学所依赖的网络情况最终决定了教学节奏和效果。
第三,学习积极性问题。舞蹈教学更适合于大课形式,是由于氛围的熏陶与感染对学生能够起到非常直观的激励作用,但现阶段,每个人独自面对镜头舞动,时间一长容易产生懈怠、抵触的心理。
所以,当同时面临上述三种困境时,为保障该课程线上教学顺利实施,尽力避免原有难题、如期达到教学目标,我结合了课程、平台、学生的特点采取了以下策略。
一、多平台整合策略
线下舞蹈教学与线上教学的本质区别,使我调整了原有方案,本着充分发挥线上教学平台的优势,结合现代舞的教学规律,将其从纯“实践课”转变成“实践为主、理论为辅”的性质。本课程搭配使用4个软件进行授课:
(一)腾讯课堂—选用其桌面共享功能来实现课程导入、录课动作分析、学生作业分析,共享时网络流畅、音画稳定。
-课程导入-
-录课动作分析-
(二)瞩目会议—选用其直播功能来实现面对面实时互动教学、现场答疑。
-老师示范与讲解-
-学生练习-
(三)学校网络教学平台—用来实现教学资源共享、作业提交与批改。
-网络教学平台资源共享-
-作业批改与答疑-
(四)微信群—用来完成课程事务通知、二次互动答疑,并结合学校网络教学平台作为线上教学的保底方案。
-微信群实时互动-
另外,再结合微信公众号-专业现代舞平台课程,实现学生课外训练、知识拓展。
二、翻转式教学策略
课程教学中,我加入了即兴舞蹈和思维开发两个训练环节,这也是课程设计的亮点。将翻转式教学策略应用于不同的授课环节里,既可以避免线上教学仍按照线下言传身教的传统教学方法所带来的难处(例如网不稳、看不清造成的教师示范多于学生练习;教师忙于示范无暇顾及学生而导致部分学生黑屏在线、实际离开课堂),也符合线上课程的教学规律和思路。调整方案如下:
(一)技术训练环节
提前将录好的课程上传到学校网络教学平台,让学生先自行学习。课堂前15分钟,通过播放录播课程进行动作分析;再通过直播面对面示范、练习、分组展示、邀请学生提问、讨论等步骤来进行二次动作分析;最后学生作业上传至教学平台,经批改后统一讲解,形成第三次动作分析。三个环节强化了学生的身体记忆和对动作的理解,尽管教师的课下工作量加大,但学生的学习积极性和用心程度都有显著提高。
-腾讯课堂-
-瞩目-
-腾讯课堂-
(二)即兴训练环节
即兴本身即自主学习的典范,以此为基础,该环节不允许学生提前准备,通过命题、展示、表达、讨论来完成线上的教学。直播中先全体黑屏,然后随机点名的方式,被点名的学生需打开镜头,并当下进行展示。
(一分钟“即兴视频”)
(三)思维开发训练环节
该环节,加入了舞蹈影像教学与创作的内容。首先,通过作业的制作,和学生一起探索“动作”与“声音”、“镜头”的关系,旨在培养学生建立起艺术表达的开放性思路;其次,鼓励学生利用互联网平台优势,相互协作、资源共享,以“组”为单位,合作完成制作任务。
-舞蹈影像 学生阶段性成果-
腾讯课堂和瞩目后台考勤数据:
-腾讯课堂-
-瞩目-
三、辅助性教学策略
辅助性教学是在课堂教学之外的拓展练习。在疫情期间,针对中国舞蹈家协会青年艺术家平台推出的优秀现代舞者的线上课堂,以鼓励学生自愿学习、回课打卡的方式作为《现代舞技术2》的辅助训练,用来调适学生学习的进度。
-课外拓展练习-
小结
尽管,经过两个多月的共同努力,克服重重困难,逐渐适应了线上教学,体验到以往线下教学容易忽略的问题(例如线下课是以大课形式进行,更多着眼于“群体”,而线上课作业的提交与批改是以“个体”为单位,所以更细致),但教师教学与学生训练场地的问题仍然是限制教学内容如期推进的最大阻力。
还愿花开、疫情散去之时
我们能在最美的校园一起起舞

资料来源:艺术与传播学院
排版 | 刘怡然
责任编辑 | 王若王玉瑾
副主编 | 袁孟聪

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